叔叔于勒教案

做好教案课件是老师上好课的前提，因此在写的时候就不要草草了事了。教案是教师教学的重要参考依据，写一篇教案课件要具备哪些步骤？编辑搜索并整理了“我的叔叔于勒教案”，以下是相关内容，我相信这篇文章会给您带来一些正能量！

一、素质教育目标

（一）知识教学点

了解小说中刻画人物性时运用的主要方法。

（二）能力训练点

1.绘行写神，深入细致的揭示人物内心世界，对人物作个性刻画的写法；

2.培养学生创造性思维能力和口头表达能力。

（三）德育渗透点

认识资本主义社会以金钱为中心的人与人的关系,批判极端的利己主义的人生观。

（四）美育渗透点

情节 出人意料而又在情理之中的构思美。

二、学法引导

欣赏课文朗读视频，理清情节脉络，然后从分析人物形象着手，理解小说的主题。

三、重点、难点、疑点及解决办法

1.分析人物性格

2.理解作品揭示的主题

解决办法：人物性格的分析，要求学生运用以前学得的方法；从文中找描写人物肖像、神态、语言等的语句体会。小说的主题，及主人公的理解，通过设计启发性的问题，加以适当的点拨来解决。

四、教具学具准备

电脑， 教学课件

五、师生互动活动设计

曲折、有趣、有些情节既在意料之外，又在情理之中，宜充分欣赏课文朗读视频，从而理清情节，体会作者构思的精妙。

2.学生在启发性问题的引导下，理解小说的主题。

3.利用本文情节大起大落的特点，通过口头作文的形式，为课文另拟一个结局，以培养学生创造性思维。

教学步骤

一、导入

我们大家都有叔叔吧！然而你们的父母和叔叔他们兄弟之间是如何相处的呢？是一种什么样的关系呢？请同学们讨论半分钟然后用简练的词语来概括。（生举手回答：“情同手足、相互关心……”等。）那么，在资本注主义社会亲兄弟之间又是怎样相处的呢？今天，我们来学习法国小说家莫泊桑写的一篇小说《我的叔叔于勒》。

二、看ｔｖ

（一）了解作者

莫泊桑(《两个朋友》、《项链》等，都是脍炙人口的名篇。

（二）目标展示

语言和动作来揭示人物的内心世界，分析人物的性格特征。

2.根据菲利普夫妇对于勒态度的变化，归纳文章的中心思想。

（三）前提诊测

1.小说的三要素是什么？最主要的是什么？

＿＿＿、＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿构成。

＿＿＿＿＿＿、 ________和心理描写。

三、欣赏视频，课文朗读

要求：用耳（听），用眼（看），动手（划出有关人物的外貌，动作，

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（一）谈话导入

1、人与人，人与亲人之间应有的关系；

2、资本主义社会人与人之间的关系（p168）

（二）导学导读

1、板书课题；简介作者（p168）

2、学习字词：学生注音、释义，教师讲评。

给加点的字注音：

拮据jiéjū栈桥zhàn煞白shà撬开qiào诧异chà牡蛎mǔlì褴褛lánlǚ

解释下列词语：

拮据：手头紧，经济状况不好。

栈桥：码头上延伸到海里的长桥，供旅客上下船和装卸货物用。

煞白：由于恐惧、愤怒或某些疾病等原因，面色苍白，没有血色。

撬开：用棍棒后刀、锥等的头插入缝中或孔中，用力扳另一头，使缝隙增大。

诧异：惊讶，觉得十分奇怪。

牡蛎：一种软体动物，又叫蚝，肉鲜味美，可食用。

褴褛：衣服破烂不堪。

3、指读预习提示，明确学法。

4、教师范读全文谎??伎蓟?植糠帧⒐槟啥温浯笠狻?

5、分段提示：可以按照本文的开端、发展、高潮、结局或按“盼”、“赞”、“见”、“躲”，将课文分为四大部分。

讨论明确：第一部分（1——4），盼。第二部分（5——19），赞。

第三部分（20——47），见。第四部分（48——49），躲。

（三）布置作业：练习六。

第二课时

课时目的：学习第一、二部分。

教学过程；

一、承前导入

1、抽查字词掌握情况；

2、回顾段落划分及大意。

二、讲析一、二部分

1、指读第一部分

2、讲析并板书

（1）首段交代故事发生的地点及“我”的家境。“并不是”、“刚刚够”、“有两个姐姐”，概括写家境“拮据”。第二段用几件虽显琐细却很具代表性的小事，把家境的“拮据”具体化了。

①样样——都要节省（无一例外）总

二②请吃——不敢答应（以免回请）拮

③买货——减价底货（拮据至极）分——穷

段④长袍——自己做的（无可奈何）据

⑤花边——计较半天（爱慕虚荣）

（2）三、四自然段，通过父亲“只要一看见……总要说那句永不变更的话”，行动和语言两方面简练、生动的描绘，竭力渲染了菲利普夫妇盼望于勒归来的急切心情。“永不变更”意味着父亲那句话已说过无数次了，极写盼望之情的强烈。

（2）小结：第一部分是故事的开端，写菲利普一家盼望于勒归来。

3、菲利普一家如

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【教学目的】

１、人是资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系。

２、学习本文构思的巧妙及情节的曲折。

３、理解通过人物语言、动作、表情提示人物心理，刻画人物性格的写法。

【教学设想】

１、学生自己理出小说情节发展过程，教师着重指导分析构思巧妙，情节曲折对表现人物提示主题的作用。

２、描写人物的各种写法，可指导学生自己分析、规纳、教师着重点拨这些描写是如何表现人物心理和刻画人物性格的。

３、本课的设计程序为：

⑴速读──提炼情节──感知内容。

⑵精读──品细节──析人物。

⑶研读──规纳主题──引发联想。

【教学过程】

第一课时

〖教学目标〗

速读──概述故事情节。

〖教学过程〗

一、导入

法国文学家左拉曾这样评价莫泊桑的小说；“每一篇都是一出小小的喜剧打开一扇令人顿觉醒豁的生活窗口。读他的伤口的时候，可以是哭是笑，但永远发人深思的。”今天，我们就打开其中的一扇窗口，看看能引起怎样的思考。（板书课题、作者）

二、常规检查，读准提示中的字音

拮据（jié jū）栈桥（zhàn qiāo）煞白（shà bái）撬开（qiào kāi）诧异（chà yì）牡蛎（mú lì）褴褛（lán lǚ）

三、整体感知：速读──提炼情节──感知内容

要求：按照小说情节发展的四个阶段，分别用一个字概括各个阶段的内容。

明确：非利普夫妇赶、盼、骂、躲于勒。

四、讨论分析这篇小说是怎样巧妙安排情节的

明确：

１、设置悬念：

作者先以洗练的笔墨叙述了非利普一家拮据的生活，以及他们对于勒衣锦荣归的重盼，悬念由此而起。

２、巧用插叙：

插叙于勒在非利普家中地位的变化，进一步渲染于勒衣锦荣归的气氛。

３、情节意外：

本文出其不意地安排于勒落魄归来，与兄嫂巧遇的场面，把故事一下子推向戏剧性的高潮。

五、总结

这个情节大起大落的巧妙安排。体现了作者构思的巧妙，受到了出人意料、引人入胜的艺术效果。

第二课时

〖教学目标〗

精读──品细节──析人物。

〖教学过程〗

一、分角色朗读课文高潮部分，引导学生在朗读中理解、品析人物的心理状态

１、“毫无疑义……别把男孩子惯坏了”。

明确：文中“初步打动”“迟疑不决

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我小时候，家在哈佛尔，并不是有钱的人家，也就是刚刚够生活罢了。我父亲做着事，很晚才从办公室回来，挣的钱不多。我有两个姐姐。

我母亲对我们的拮据生活感到十分痛苦。那时家里样样都要节省，有人请吃饭是从来不敢答应的，以免回请;买日用品也是常常买减价的，买拍卖的底货;姐姐的长袍是自我做的，买15个铜子一米的花边，常常要在价钱上计较半天。

试分析一下这两个段落，我家经济拮据，全家人都痛苦不堪。虽然爸爸每一天工作到很晚，可是挣的钱仅仅够生活罢了!母亲为拮据的生活而痛苦，也为生计不得不斤斤计较，有人请吃饭不从敢答应，两个女儿的长袍是自我做的，买不起啊，生活用品都是拍卖的底货等等。这个家庭是在贫困线上苦苦挣扎的。

删去之后，会有哪些变化

学生的预习十分深刻，也很全面，所以我听到了这些回答：

删去前两段，我们就不能了解这个家庭的处境，针对他们痛恨无赖于勒和盼望有本事的于勒的强烈情感理解就不够透彻了。

没有这两段，我们就不能理解后文讲的为什么二姐的婚事会和于勒的来信有关。

删去这两段，我们只能够读出菲利普夫妇的尖酸、自私、唯利是图、爱慕虚荣等低劣的品质，而不能够体会他们的无奈、痛苦和艰难。这样评价人物是不科学的。

的确，学生在删减段落之后，纵观全文的变化，其实是进一步引导学生对文本有了更深入的了解和分析，也对于人物有更全面的评价。课堂上，学生的学习进取性大大提升，对于文章的资料、中心、人物、作者的创作目的有了更主动、更深入的探究。效果比起以往的教学好了很多。

有钱就是亲弟弟，没钱就是臭流氓！这是我读《我的叔叔于勒》后对菲利普夫妇的认识。原来钱是可以改变一个人在别人心目中的看法的。

于勒原本是一个不务正业的人，因为放纵，把自己应得的遗产浪费光了，而且还占用了菲利普应得的.一部分，于是全家就把它送上了去美洲的船，让他去异国他乡“开拓”自己的事业，说得难听一点，就是把他抛弃了，任其流浪到异国他乡，任其自生自灭，以免影响到自己。

没想到的是，于勒居然赚了一大笔钱，而且还愿意给菲利普一些，这时这个原本的“流氓”立即变成了有良心的人，好人，成了